Michele

Ich bin Universitätslehrerin und Forscherin. Ich habe auch Unterrichtserfahrung auf Sekundarschulniveau. Ich bin Italienerin und verfüge über ein C2-Niveau in Spanisch und Portugiesisch. Ich habe einen akademischen Postdoktorandenhintergrund und umfangreiche Unterrichtserfahrung in Italienisch und Portugiesisch auf Schul- und Universitätsniveau. Auf methodischer Ebene lege ich großen Wert darauf, den Schülern zuzuhören und mit ihnen in Dialog zu treten. Obwohl ich sicherlich ein Verständnis für die grammatikalischen Themen habe, die wichtig sind, um sie zu studieren und zu wiederholen, lege ich großen Wert auf Flexibilität. Wenn ein Schüler beispielsweise einfache Konversation bevorzugt, weil dies für ihn aus persönlichen Gründen nützlicher ist, bestehe ich sicherlich nicht darauf, dass er Übungen zum Plusquamperfekt oder Futur Anterior macht! Ich habe 3 Jahre lang an weiterführenden Schulen gearbeitet. Ich besitze ein Zertifikat des Instituto Cervantes für Spanischkenntnisse (Niveau C2). Ich habe an der Universität Portugiesisch unterrichtet. Ich verfüge über 11 Jahre Erfahrung als Übersetzer von akademischen Texten (Artikel, Kapitel und Bücher) aus dem Italienischen und ins Italienische. Ich bemühe mich, den Bedürfnissen meiner Schüler genau zuzuhören. Ich neige dazu, Konversationsübungen dem bloßen Auswendiglernen theoretischer Begriffe den Vorzug zu geben, wobei ich mir gleichzeitig der Bedeutung des Lernens der spezifischen Regeln und Strukturen der Sprache bewusst bin. Vor jeder Unterrichtsstunde teile ich immer einen detaillierten Arbeitsplan mit, der theoretische Anleitungen und auf das Wissensniveau des Schülers zugeschnittene Übungen enthält. Ich stelle immer eine Fülle von Übungen zur Verfügung, damit wir diejenigen wiederholen und korrigieren können, die wir in der vorherigen Stunde nicht gemeinsam durchgehen konnten. Ich versuche, die behandelten Themen je nach den Lücken zu variieren, die ich während des Unterrichts feststelle. Während der ersten Unterrichtsstunde vereinbaren wir einen strukturierten Arbeitsplan, in dem die relevanten Themen und Themenbereiche sowie die Methodik definiert werden (die auf Wunsch auch einem einfachen konversationsbasierten Ansatz folgen kann).